Юные посетители Котласского краеведческого музея теперь изучают математику на музейном занятии. Мы побеседовали с Викторией Шалевой, автором проекта, об идее занятий, их содержании и первых результатах.
Виктория, расскажите, пожалуйста в чем идея и суть музейного занятия «Приключение Кубарика и Томатика, или весёлая математика»?
Музейное занятие «Приключения Кубарика и Томатика, или музейная математика» было придумано и подготовлено для летних пришкольных лагерей. Главными героями стали лошадка Кубарик, отвечающая за формы предметов, и задорный мальчишка Томатик, который больше всего на свете любит цифры. Занятие рассчитано на младших школьников.
Мы находим числа в музейных экспонатах и смотрим, какие геометрические фигуры в них прячутся, учимся считать на настоящих счётах, взвешиваем лёгкие и тяжёлые предметы на разных весах. Изюминкой занятия стал поиск орнаментов на домотканых полотенцах, салфетках и скатертях. Мы не просто рассматриваем красивые экспонаты, но и определяем фигуры, из которых состоит рисунок, выкладываем узоры на магнитной доске.
Как у вас родилась идея этого проекта? Почему именно математическая тема?
Одной из моих любимых детских книг была книга Людмилы Левиновой и Генриха Сапгира «Кубарик и Томатик, или весёлая математика». Замечательная книга о том, как в игровой форме у совсем маленьких детей формировать математические представления. Мне это всегда было интересно, тем более до работы в музее я больше двадцати лет преподавала высшую математику в вузе, много работала и со школьниками. Сейчас работаю в музее и вижу, как много возможностей для развития ребёнка может дать музей, в том числе и для математического развития, причём серьёзного и глубокого.
Какая исследовательская подготовка потребовалась для запуска проекта? Какие ресурсы?
Нам важно было подобрать большое количество старинных предметов, с которыми ребёнок может взаимодействовать — подержать в руках, рассмотреть, поразмышлять об их назначении. Из оборудования — магнитная доска с магнитами (цифры и геометрические фигуры, которые мы сами подготовили), счёты большие и маленькие, весы разных видов и гирьки.
При подготовке любого музейного занятия у нас работает команда. Конечно, есть тот, кто придумывает, пишет сценарий и проводит занятие. Его идеи помогают воплощать другие специалисты — помогут с презентацией, разработают дизайн и напечатают красивый раздаточный материал.
Отмечу, что у нас любое занятие или экскурсия проходят экспертизу. Есть комиссия, которая определит, насколько материал достоверен с исторической точки зрения, всё ли в порядке с учётом возрастных особенностей экскурсантов и с методикой изложения. Только после сдачи занятия его можно проводить.
Проект только стартовал, его первыми участниками стали группы летних лагерей. Как проект будет развиваться дальше? Есть ли у вас планы по его продвижению? И на какой результат вы нацелены?
Мы планируем, что занятие будет проводиться для начальной школы в течение учебного года. Для 5 – 8 классов у нас тоже проводятся музейные занятия с интересными математическими моментами: «Семь раз отмерь, один отрежь» (про старинные меры длины) и «Не было ни гроша, да вдруг алтын» (про старинные деньги).
Математика в музее может стать и увлекательной темой для исследовательских работ школьников. У нас был опыт работы с четвероклассниками по изучению орнаментов на северных полотенцах. Мы рассматривали, как составляются красивые узоры с помощью параллельного переноса, поворота, симметрии относительно точки и относительно прямой. Было радостно, когда дети приносили семейные реликвии — полотенца прабабушек и находили в них геометрические преобразования. Работы потом были представлены на школьной конференции.
Ещё одна интересная исследовательская тема может быть связана со старинными задачниками, которые наверняка есть в любом краеведческом музее. Сюжеты текстовых задач иногда наталкивают на неожиданные размышления, связанные с историей нашей страны. Например, в классических задачах на движение можно сравнить, как менялись скорости. В разные годы участниками движения были крестьяне, всадники, пионеры, колхозники пешком и на велосипеде, эскадрильи, кавалеристы и даже экскурсанты. На самом деле, математика — это совсем не скучно, в музее — это интересно, весело и глубоко.
Шалева Виктория Владимировна — заведующая отделом музейной педагогики Котласского краеведческого музея, кандидат педагогических наук.
Беседовала Яна Дерендяева, редактор медиа «Идеи для музеев».
Хотите рассказать о своём опыте участия в профессиональном мероприятии? Напишите Ане по адресу anna@ideasformuseums.com